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Freitag24 November 2017

Schulbefähigung - Elementare Merkmale

Der Schuleintritt ist für Kinder im Regelfall ein bedeutender erlebnismässiger Einschnitt. Die Bildungsanstalt ihrerseits hat eine gravierende Einflussnahme auf die übrige Persönlichkeits reifung des Kindes:

Lust am Lernen, Leistungsansporn und Selbstwert hängen grundlegend davon ab, inwiefern die ersten Schuljahre mehrheitlich positive Erfahrungen bewirkt haben.

Von besonderer Bedeutsamkeit für die Schuleignung ist der psychische Entwicklungszustand des Kindes. Einstig sprach man von Schulrei e und spekulierte, das Kind werde von sich aus, im Laufe der Jahre schulfähig.

In diesen Tagen weiss man, dass die Schulqualifikation von reichlichen inneren und äußeren Wirkungsgrößen abhängig ist.

Von der entwicklungspsychologischen Position her soll das Kind zu determinierten Leistungen im Stande sein, damit es sich die Kulturtechniken im Rahmen der öffentlichen Bildungseinrichtung zu eigen machen kann.

Die elementaren Merkmale der Schulbefähigung sind:

im erkenntnismäßigen Bereich: Prosperierende Realitätszugewandtheit, graduelles Erkennen von Regeln und Gesetzmäßigkeiten, Ansätze zur Begriffsbildung, Entnahmequalifikation und Gliederungseignung von optischen und Schall- Gebilden; ferner ein bestimmter Status der Sprachrealisierung;

im Bereich der Motivation und der emotionalen Verwirklichung: Ansätze zu Konzentrationsbefähigung, Ausdauer und Aufgabenbereitschaft. Qualifikation zum Triebverzicht und zur Unterordnung unter gemeinsame Zielsetzungen;

im Bereich des Sozialhandelns: Lösung der kleinkindhaften Bindung an die Familie und folglich Qualifikation, Beziehungen zu Menschen external des Familienkreises zu bilden, sich in eine Gruppe einzuordnen.

Die praktische Einstufung der Schulbefähigung ist von zahlreichen äußeren Einflussfaktoren abhängig. Mancherorts  gelten schon 5-jährige als schulqualifiziert, welche aber noch in einer vorwiegend spielausgerichteten Gruppe (mit spielausgerichteter Anführung) die 'Schule' besuchen.

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